O ensino das estações do ano costuma ser abordado nos livros didáticos a partir do referencial heliocêntrico, exigindo um nível elevado de abstração. Essa abordagem pode dificultar a compreensão do fenômeno por estudantes, tornando necessária uma proposta que relacione o tema ao cotidiano. Diante disso, elaboramos uma sequência didática baseada no referencial topocêntrico, partindo da perspectiva do observador na superfície terrestre. A proposta fundamenta-se na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel e na teoria da aprendizagem significativa crítica de Moreira, e foi aplicada a turmas do 9º ano do Ensino Fundamental e do 2º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Jerônimo Arantes, em Uberlândia/MG. A sequência inclui atividades que exploram a percepção das mudanças sazonais a partir da observação do ambiente e da trajetória aparente do Sol, além da análise de dados locais sobre temperatura e volume de chuvas ao longo do ano. O material oferece estratégias para que os estudantes construam ativamente o conhecimento sobre as estações, favorecendo a relação entre os fenômenos astronômicos e suas manifestações no clima e na natureza.