Este produto educacional foi desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Uberlândia. O trabalho tem como foco a análise de uma sequência didática para a introdução dos números inteiros relativos no 7º ano do Ensino Fundamental. A proposta organiza atividades que antecedem o ensino formal do conteúdo, buscando favorecer a compreensão conceitual dos estudantes. O referencial teórico utilizado baseia-se na Teoria dos Campos Conceituais de Gérard Vergnaud, especialmente nas Estruturas Aditivas. A sequência didática é composta por cinco etapas, iniciando com uma prova diagnóstica e avançando gradualmente para a formalização dos conceitos. As atividades exploram situações de perdas e ganhos por meio de jogos e problemas contextualizados. O material apresenta objetivos, roteiros de aplicação e sugestões de diálogos pedagógicos para auxiliar o professor. Também são compartilhadas reflexões da autora a partir da aplicação da proposta em sala de aula. Ao final, o trabalho disponibiliza referências e materiais complementares para uso docente. Espera-se que o produto contribua para a prática pedagógica dos professores de Matemática, podendo ser adaptado às diferentes realidades escolares.